一、更正强迫全民学英语的教育政策

英语的教育政策，改普遍要求为择优培养，改广种薄收为精耕细作，改必修必考为选修选考，改强加于人为自主自愿。将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩。停止强迫英语对教育经费的巨大浪费、对学生时间和青春的空耗、对学生身心的摧残；

二、加大教育投入

遏制公车、吃喝、出国、政府豪华建筑等方面的严重浪费，考虑出口退税政策的适当调整，用之于加大教育投入，循序渐进又尽快地最终实现全国普遍的从小学到大学的全程免费教育，如此，将极大增进人民福利，为党和政府添光彩；

三、改革教育投入体制

变地方自筹为全国统筹，以实现对贫困边远地区教育的真正倾斜；改变教育经费下拨、层层关口道道环节跑冒滴漏效率低下的状况，将教育经费直接打入每一个学生的账号，或以教育券的形式发至每一个学生手中，便于学生选择学校，挑选教育服务；将经济高效的产业化竞争机制引入学校创办和运作，以避免走上低效浪费缺乏活力的衙门式办学旧路。

四、缩短学制

过长时间单一的学校教育非但无益反而有害，甚至误人子弟，不但严重浪费宝贵教育资源，最令人担忧的——老虎在笼子里关久了，会跟猫差不多的。建议将目前小学中学的十二年缩短为十年左右：小学五年，初中两年，之后放假半年（用于调整身心、生活实践拓展）；高中课程两年，加半年时间的复习与迎考；在高中毕业大学之前，每个大约十六岁左右的孩子放假两年。

五、发展学徒教育

十三亿勤劳智慧人口的大国，居然出现技工荒，这是对脱离劳动脱离实践的中国应试教育的严重预警。坚决主张，在中学之后大学之前的两年假期中，鼓励学生自主地择师学艺，每个学生掌握一两门工农生产和谋生的实际本领，此后才读大学或顺势就业。

六、改革高考

继承高考的优良传统，维护高考的权威性、严肃性、公平性及全国统一性和同一性，高考事关社会全局，警惕以任何借口对高考权威进行削弱。

坚定审慎地改革高考，使高考制度与时俱进。因为社会的进步，高等教育大众化必将是历史的趋势，不应当再人为设置复杂的障碍阻挡这一历史进程；过高的高校门槛、过于激烈的升学竞争，严重浪费教育资源，空耗学生宝贵青春，误导基础教育，陷教育于应试的泥沼。高校的门槛应当降低；凡具备基本智力水平、基本学习能力的绝大多数学生，应当能够顺畅地获得进入普通高校的资格；至于众人趋之若鹜的全国名牌重点大学的招生，建议国家果断地采取高考成绩分级基础上的电脑随机录取方式，以钝化和冲淡过于激烈的高考竞争，为亿万孩子的身心健康及个性发展腾出空间。高考未来走向，应当趋向简化而不是复杂化，应当淡化而不是强化，应当趋向适度模糊而不是如过去的过度计较过度精确与过度激烈。

七、创人才选拔新机制

高考不能承担“人才选拔”责任；另创人才选拔机制；把选拔的职能从教育中剥离出来。

选拔人才对任何不甘落伍、追求发展的国家都是至关重要、极为关键的。但严格地说，学校教育的考试不能胜任人才的选拔，这种考试选拔出来的“人才”无非擅长考试而已，未必就是用人单位所需的理想人选。未来的用人单位自然会进行选拔，不用教育部门、不用学校过早地越俎代庖。教育以“选拔”为己任，其实是自作多情又不能胜任之举。

选拔教育应当废止；应当另创人才选拔新机制。选拔的时机应当由受教育阶段后推到择业阶段；选拔的主体由教育部门改为用人单位――因为只有用人单位自己才能选拔出合乎自己需求的人才；选拔的形式应当由比较单一的与实际比较脱离的纸面虚拟的知识理论考试，转为用人单位所组织的、与工作实际紧密结合、能检验真才实学的丰富多样的选拔手段。

因此，国家的人才选拔焦点，应该由关注高考转移到关注就业阶段的招聘录用。首先国家应当继续规范和完善公务员选拔任用制度，使社会底层人员有平等机会通过公平的选拔竞争参与国家事务；其次，应当规范和完善政府控制的企事业单位用人选拔制度，使得社会的底层百姓也有同样平等的机会在政府背景的单位中谋求就业；再次，政府应当引导、要求和监督社会上各用人单位建立科学规范的选拔用人制度――以保证社会底层的优秀才俊也能脱颖而出。

此外，将附加于大学文凭之上的外在功利剥离出来。国家应当禁止用人单位招聘录用人员时对文凭学历的歧视性要求。

如此，高考和中国教育才能脱去炽热，回归自然平和的常态。

八、建立与终身学习相符合的工作学习休假制度

每工作若干年（如七年），向公民提供一年的休闲放松、充实学习、研究反思的机会，鼓励公民进入高校提升再造。从工作到退休，按每八年之中休假一年计，也不过提供四年的假期与学习时段。真正建立和谐的学习型社会。此构想是能够达到的，必有无尽的好处，这里不予赘述。

让学习成为现代社会每位中国公民的权利与福利；扫除阻止和干扰我们实现这一权利的一切障碍。